荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)網(wǎng)）訊（記者 黃錚）“希望在去年的基礎(chǔ)上做好查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班級(jí)的管理?！?月28日，通城縣雋水鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)的英語(yǔ)教師袁四敏向記者談起對(duì)新學(xué)期的期待。

教育教學(xué)旅途中，袁四敏時(shí)刻以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)、勤于鉆研、精于業(yè)務(wù)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。她堅(jiān)持以愛(ài)育人，用心施教，用愛(ài)心和汗水辛勤澆灌祖國(guó)的花朵。

潛心教研，因材施教

今年，在通城縣2024-2025學(xué)年度教學(xué)評(píng)一致性理念下小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)中，她所準(zhǔn)備的示范課程被評(píng)定為“全縣優(yōu)秀單元整體設(shè)計(jì)推廣案例”，供全縣各校借鑒學(xué)習(xí)。

作為一名骨干教師，袁四敏積極參加各級(jí)各類教育教學(xué)研討活動(dòng)，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，能妥善地應(yīng)對(duì)不同的教育條件與課堂情況。

2023年9月，袁四敏積極響應(yīng)通城縣教育局關(guān)于促進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)教育均衡配置的號(hào)召，從雋水鎮(zhèn)北門(mén)小學(xué)奔赴四莊鄉(xiāng)中心完小，踏上為期一年的城鄉(xiāng)交流之路。當(dāng)年9月底，她接到四莊教育總支通知，要求她10月初在全鄉(xiāng)主講英語(yǔ)示范公開(kāi)課。

面對(duì)優(yōu)生稀少、底子薄弱的現(xiàn)狀，她迅速把課題鎖定在最貼近生活的一節(jié)內(nèi)容上。為了這一課，她挑燈夜讀、十易其稿，自制“餐廳點(diǎn)餐”情景劇，把講臺(tái)布置成快餐店。示范課上，孩子們爭(zhēng)先恐后扮演“顧客”與“服務(wù)員”，純正的英文此起彼伏。

示范課后，老師們進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課。大家紛紛表示，鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度大，袁四敏老師卻呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的示范課，給他們帶來(lái)了很大啟發(fā)。

在四莊鄉(xiāng)交流的這一學(xué)年里，袁四敏老師積極參加各類比賽，屢獲佳績(jī)。2024年2月，她參與通城縣教研室組織的 “中小學(xué)教師‘三二一一’崗位大練兵活動(dòng)心得體會(huì)”評(píng)選，榮獲一等獎(jiǎng)；同年3月，聚焦鄉(xiāng)村學(xué)生的論文《“教-學(xué)-評(píng)”一體化視角下的小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課探索》，榮獲湖北教育報(bào)刊社一等獎(jiǎng)。

同時(shí)，她還積極參與 “青藍(lán)結(jié)對(duì)” 活動(dòng)。在她的幫助下，有的年青老師以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)了 “新入職教師達(dá)標(biāo)課” 考核，還有的年青老師參加片區(qū)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽取得了優(yōu)異成績(jī)。

在下鄉(xiāng)交流的這一年里，四個(gè)班的英語(yǔ)、兩個(gè)班的信息技術(shù)、兩個(gè)班的音樂(lè)，以及早自習(xí)、午托和晚托。她每天都沉浸在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)工作之中，雖工作任務(wù)繁重，但她仍在每一個(gè)交流日子里揮汗?jié)娔?，付出并收獲著。

愛(ài)心引導(dǎo)，有教無(wú)類

在四莊鄉(xiāng)交流的這段時(shí)間里，就讀于三年級(jí)的同學(xué)小誠(chéng)（化名）曾是令所有老師頭疼的“問(wèn)題學(xué)生”。課堂上，他亂七八糟地接話，學(xué)生們根本就沒(méi)心思聽(tīng)講，有些學(xué)生甚至哄堂大笑。

如何針對(duì)這樣的學(xué)生“因材施教”進(jìn)行妥善引導(dǎo)？一天傍晚，袁四敏踩著蜿蜒小路叩開(kāi)小誠(chéng)的家門(mén)。昏暗的燈光下，奶奶攥著竹條嘆氣：“我只會(huì)打，不會(huì)教?！?/p>

袁四敏一邊安撫老人，一邊撥通遠(yuǎn)在廣州的父母的視頻，詳細(xì)交流孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，叮囑他們多與孩子電話溝通，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。臨走時(shí)，小誠(chéng)哽咽著說(shuō)道：“謝謝袁老師！”

同時(shí)，袁四敏也積極與班主任和其他老師交流。班主任說(shuō)，小誠(chéng)對(duì)班級(jí)事務(wù)特別熱心；數(shù)學(xué)老師說(shuō)，小誠(chéng)在同學(xué)們中威信大。于是袁四敏讓小誠(chéng)當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，同時(shí)還管理英語(yǔ)早讀紀(jì)律。小誠(chéng)不僅干勁十足，在他的管理下，早讀期間，老遠(yuǎn)就可以聽(tīng)到同學(xué)們書(shū)聲瑯瑯。

愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，老師的愛(ài)更是溫暖人心的太陽(yáng)。對(duì)于這些學(xué)生而言，袁思敏認(rèn)為：“老師是這些學(xué)生最溫暖的避風(fēng)港?！?/p>

十幾年的教學(xué)生涯，袁四敏老師遇到的“問(wèn)題學(xué)生”不只是一兩個(gè)個(gè)例，但她從不偏袒哪一個(gè)學(xué)生。在她看來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都是她的孩子，聽(tīng)話的也好，調(diào)皮的也罷，她都有義務(wù)關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們。這是她的使命，也是她的職責(zé)。

回到北門(mén)小學(xué)的袁四敏仍將繼續(xù)踐行著自己的這種使命，北門(mén)小學(xué)雖然是一所城區(qū)小學(xué)，但相當(dāng)一部分學(xué)生的父母為了生活常年在外務(wù)工。袁四敏表示，還會(huì)持續(xù)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的情況。

從示范課上師生碰撞的思維火花，到“青藍(lán)結(jié)對(duì)”薪火相傳的蓬勃力量，到“問(wèn)題學(xué)生”眼中重燃的求知光芒。袁四敏以躬耕不輟的實(shí)踐，生動(dòng)詮釋了 “育人夢(mèng)” 的深邃內(nèi)涵。